Lisaks kompenseerivatele vahenditele nähakse DSA-d ( erivajadustega õpihäireid) käsitlevates õigusaktides (seadus 170/2010) ette ka distsiplinaarõppega õpilaste jaoks dispensioonimeetmete kasutamine.

Väljastusmeetmed on meetmed, mis võimaldavad mitte osutada liiga raskeid teenuseid, mis ei parandaks õppimist. Teise võimalusena võivad mõnda ülesannet täita õpilased, kellel on DSA-d vähendatud kujul või kellel on rohkem aega .

Võtame mõne näite ebavajalikust mõõtmisest.

Mida mitte teha?

Düsleksiaga õpilase pika lugemise läbimine on mõttetu harjutus, kuna see ei võimalda tal lugemisraskuste vastu edu saavutada.

DSA-ga õpilase sundimine tunni ajal märkmeid tegema on mõttetu sundimine, kuna see ignoreerib lapse eripära, ilma et tema õppetasemele oleks mingit kasu.

Kursiivi esitamine ainsa kirjutamisel kasutatava tähemärgina raskendab asjatult düsograafiliste laste elu, kelle jaoks suurtäht on lihtsam.

Diktsiooni all kirjutamine on viljatu pingutus disortograafia ja düsgraafia tegemiseks, samuti bella teksti kopeerimiseks.

Teesklemine, et DSA-ga õpilased registreerivad päevikusse õpetaja dikteeritud või tahvlile kirjutatud ülesanded, on asjatu ettevõtmine, sest kuupäeva otsimine, kopeerimine ja numbrite tuvastamine pole nende jaoks lihtne toiming.

Mida teha?

Valjusti lugemisest loobumine väldib teda ülejäänud klassi ees piinlikust tekitamast, välja arvatud juhul, kui ta just seda palub.

Programmeeritud päringute kasutamine võimaldab kõigil, mitte ainult DSA tudengitel, õppet paremini korraldada, harjudes töökoormuse vastutustundliku haldamisega, mis ei tohi kunagi olla ülemäärane. Kui liiga palju materjali korraga õppimiseks, võib see tegelikult heidutada, samas kui killustamine väikesteks õppeüksusteks (koos revideerimisega) on suurepärane koolitus efektiivse õppemeetodi omandamiseks.

Katsete tegemiseks lisaaja andmine võimaldab konkreetsete õpiraskustega lastel keskenduda täidetavale ülesandele, tundmata muret, et ajapuuduse tõttu pole seda võimalik täita - mure, mis viib sageli kiirustades tekkivate vigade tegemiseni.

Suuliste testide asendamine kirjalike testidega või digitaalsete tööriistade kasutamise lubamine võimaldab kaotada düsortograafia või düsgraafiaga poiste ja tüdrukute kirjutamise takistuse, soosides sisu hindamist vormi suhtes.

Vormide ja tabelite kasutamise lubamine takistab düskalkulistikaga õpilastel liiga palju teavet südame järgi uurida, võimaldades neil keskenduda tõeliselt põhjalikele.

Kuidas kasutada ebavajalikke mõõtmisi?

Väljastusmeetmed tuleb hoolikalt valida, hinnates iga DSA -d õppinud õpilast eraldi juhtumipõhiselt . Tegelikult pole kõigile sobivaid lahendusi, sest iga inimene on erinev ja vajab isikupärastatud ning individualiseeritud õpet. Selleks tuleb dispensantsetest meetmetest põhjalikult teatada PSA-s (personaliseeritud õpetamiskava), mis koostatakse igal aastal DSA-ga õppurite jaoks.

Ka vajadused ja nõuded muutuvad aja jooksul ning seetõttu on oluline vastuvõetud vabastusmeetmeid perioodiliselt ajakohastada . Eelkõige algkooli ja gümnaasiumi vahelisel üleminekul tuleb hoolikalt läbi vaadata, et hinnata laste saavutatud autonoomsuse taset. Kui on tõsi, et dispensatsioonimeetmed on mõeldud DSA-ga õpilaste toetamiseks, võib nende meetmete liigne kasutamine ohjeldada nende potentsiaali arengut .

Vanemate (ja koolide) jaoks on tõeline hariduslik väljakutse, nagu psühholoog Howard Gardner meile meenutab, " stimuleerida igat õpilast isikupärastatud viisil", austades ja täiustades tema "ainulaadset intelligentsuse kombinatsiooni ".

Kategooria:

Paarielu